TOMAR NOTAS

TÉCNICAS PARA TOMAR APUNTES

En una encuesta realizada a l@s alumn@s más destacados de dos escuelas preparatorias(una estatal y otra privada) se exploró el tipo de organización de que se valían para aprender y estudiar. Los resultados obtenidos permiten sugerir algunas ideas de cómo resulta provechoso tomar apuntes. Se presentan en tres apartados: qué anotar, cómo anotar y para qué anotar.

QUÉ ANOTAR

L@s alumn@s que obtienen mejores calificaciones en sus materias anotan todo lo que los maestr@s escriben en el pizarrón, también anotan el tema o título de la clase porque en función de esos datos le encuentran sentido al contenido de sus apuntes. Además, anotan las explicaciones y ejemplos que tengan qué ver con el tema u objetivo de la clase. Les gusta escuchar la explicación del profesor/a y en caso de que algún contenido no sea entendido suelen preguntar para aclararlo. Cuando son clases no magistrales, anotan la técnica de aprendizaje, su objetivo y las conclusiones del pleno, la puesta en común o cualquier otra técnica de aprendizaje grupal, al igual que las intervenciones interesantes (aquellas que consideran relacionadas con el tema) por parte de alumn@s o de profesor@s.

CÓMO ANOTAR

L@s alumn@s aplicados tienen cuadernos divididos en secciones o uno para cada materia y los cargan durante todo el semestre porque continuamente los revisan para saber el lugar que tiene cada nuevo tema con respecto a los anteriores (contextualizando el tema nuevo con la totalidad de los temas de la materia). Si se entrega el programa del curso al inicio del semestre, también lo conservan allí. Sus apuntes siempre van encabezados por el tema y la fecha de anotación. Deja amplios márgenes (cuatro centímetros aproximados por lado) con la finalidad de ir complementando después esos espacios con ejemplos u opiniones pertinentes. A veces l@s alumn@s hacen monitos o cualquier dibujito en esos espacios en blanco mientras que l@s maestr@s terminan su exposición.  Podría pensar que estos alumn@s están distraídos pero existen aquí un nivel personal de incorporación. Es en este punto donde hay que insistir en que los buenos apuntes no son aquellos que están redactados en palabras del propio profesor/a, sino en palabras de alumn@s, porque son estos últimos quienes deben entenderlos. En la medida en que el alumn@ logra resumir las ideas del maestr@ en un lenguaje propio también aprende la técnica de resumen y se disciplina en el respeto por las ideas ajenas: no distorsiona, más bien es fiel a la fuente en su interpretación.

PARA QUÉ ANOTAR

L@s alumn@s con mayor rendimiento (que no es lo mismo que tener un promedio alto) dedican alrededor de dos horas al día para estudiar, tengan o no examen, ya que eso les permite comprender mejor los temas que se van tratando o adelantarse a ellos. Generalmente no estudian mucho en los exámenes y les va bien. Casi nunca falta porque “pierden el hilo”. A algunos les sirven sus notas como guía de consulta de nuevas referencias. También sus notas les sirven para historizar lo que van viendo durante el semestre y tener una visión de conjunto: a otros simple y llanamente sus notas les sirven para estudiar en los exámenes. Es interesante encontrar que todos estos alumn@s conservan sus cuadernos de notas durante largo tiempo. Conservan, por ejemplo, todos los de la secundaria y preparatoria. L@s alumn@s que dibujan en sus cuadernos de notas tienden a ser más caóticos(para los ojos del observador externo) que aquellos que no dibujan. No obstante, en los repasos, los dibujitos han demostrado ser útiles al estudiante ya que éste puede reproducir la clase en su mente cuando los mira y recuperar la información que allí no está de manera explicita.  Cabe señalar que los apuntes no son públicos sino personales y en ese sentido cumplen su función si por lo menos los entiende quien los hizo. Habría que reconocer que hay alumn@s con apuntes tan buenos que todo mundo se los pide; tal vez los hagan así porque no sólo les interesa estudiar sino también hacer amigos mediante ellos.

Castañeda Jiménez, Juan, Habilidades Academicas,  Segunda Edición,McGraw-Hill Interamerica, 2006, México, p.p. 37 y 38

ACTIVIDADES

1.- Anota las cosas que podemos anotar

2.- Menciona cómo podrías hacer anotaciones

3.- Menciona algunas de las aplicaciones que les podrías dar a tus apuntes

4.- Elabora un cuadro donde muestres las ventajas de realizar apuntes y de no hacerlo

5.- Comparte la información con tus compañer@s

DURANTE EL MÓDULO

1.-  De ahora en adelante toma apuntes en todas las materias

2.- Comparte tus apuntes con quien te los pida, pídeles su opinión y mejóralos en caso de ser necesario.